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    学布置作业 稳步提升学业质量
    发布时间:2019-03-29   点击量:


      作为新时代的教师,科学布置作业成为了我们要认真思考的问题,经过一段时间的探索与实践,我校语文教师展开围炉,针对“科学布置作业,稳步提升学业质量”这一专题畅所欲言。
    教育部一再重申——“小学一二年级不布置书面家庭作业”作为教师,我们以课堂为阵地,吹响追求 “高效课堂”的号角。一年级组的赵静老师结合低年级学生特点,整理每一个学习内容的知识点,课堂上带领孩子学习记笔记,举一反三,顺势迁移。
      二年级组的刘海霞老师围绕“听、说、读、写”四个基本能力设计富有特色的学习活动。例如:在学习《画家乡》一课时,刘老师发现《道德与法治》课程中也有相关的内容,于是,将课程进行整合,学生可以自选形式夸夸自己的家乡,在夸赞中,学生不仅了解自己的家乡,而且培养了学生对祖国大好河山的热爱之情。
    三年级组的老师们认真分析部编版教材,结合年级特点重视课前预热内容的重组,课堂上教师传授学习方法,有效促进学生自主学习。老师们认为:作业的布置,不能仅停留在知识上的温故知新,教师要有目的,有层次地培养学生养成习惯、提高自主学习能力,激发学习的热情。
      四年级组的张小娟老师设计了“与时间赛跑——做时间小主人”的活动,帮助学生树立“和时间赛跑”的意识,逐渐根植于心。
      五年级组的张鑫老师发言的题目是——让语文作业也“精彩”起来。她尝试用“套餐”式,鼓励学生根据自身的喜好或知识的难易程度进行作业选择,为学生们留下一块属于自己的“作业自留地”,给予学生充分的自由,尊重每一个孩子的自主权与选择权。
      六年级组的戴红老师提出将字词练习与书法课融合,提升学生的书写水平,学生书写兴致盎然,教师们乐此不疲。另外,高年级的老师为学生建立习作成长档案,及时记录学生的点滴进步,一篇篇优秀的文学作品诞生啦!
    会后,铁江虹主任提出建议:在平时的教学中,我们更多的是站在教师的角度布置作业,在接下来的实践中能够换位思考,将作业的自主权交给学生,让其自主设计,打破传统的布置作业格局,充分发挥作业的功效,使其变成学生的自检站,加油站,能量补给站。
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